读《班主任新思维》有感

读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，是时候写一篇读后感好好记录一下了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编精心整理的读《班主任新思维》有感，希望对大家有所帮助。

千年更迭，世纪之交，作为一个班主任将如何迎接与适应于新的千年、新的世纪呢？也许，从检讨、改变我们因袭的传统思维入手，能找到一把开启新时代大门的钥匙，这就是——《班主任新思维》。

《班主任新思维》，这个题目多好啊！好就好在一个新字。我们的时代正是一个创新的时代。培育具有创新精神和实践能力的２１世纪新一代，正是这个“新”字反映了时代精神，反映了时代对班主任的教育创新要求。

本书基于这样的认识，从三个方面进行了阐述，分别是谈发展的学生观，谈开放的班级观，谈成熟的自我观。其中有这么一个小篇让我耳目一新，就是“小河有水大河满”。

千百年来，人们都习惯于这样说，“大河有水小河满”，用它来比喻说明集体和个人的关系。计划经济时期更是习惯用这样的比喻来说明大锅饭和铁饭碗之间的'关系。这里我们撇开经济社会的比喻，赋予大河、小河以班级和个人的意义。难道说只有大河有水，小河才能满吗？是的，当大河流向小河时，这一现象是存在的。可是小河流向大河时呢？小河有水大河也才能满，有了个人才有集体呀！所以说“小河有水大河满”这一新思维的确立，为我们的班级工作开辟了一条新路子。

有这么一个案例：学校要召开校风教育大会，要求各班召开“建设优秀班集体“主题班会，向全校班主任和学生代表开放。作为班主任的李老师，首先召开班委会议，征求大家的意见，各班委是各抒已见，既有内容，又有形式，老师立即给予肯定。于是又根据学生的特长，由班委带头，全体参与，把活动轰轰烈烈地搞起来了。终于当这节班会课在阶梯教室召开的时候，得到了大家的认可，连报社记者也闻讯到场。这堂班会课获得了圆满的成功。

如果把李老师所带的这个班看作大河，那么班级上出谋划策的同学们就是一条条小河，正因为李老师对条条小河的贮水有足够的估计，又因势利导，让条条小河流向大河，这堂班会课才会水到渠成，获得成功。所以说这个案例很能给我们以启发，集体的成功缘于个体的成功。学生个体的作用不可小看，他们对集体的热情，以及潜能的发挥，都是集体成功的保障。但设想一下，如果班主任的思想是“大河有水小河满”呢？那么这堂班会课只能是集编导于一身，一个活生生的活动就会失去应有的活力，更重要的是本次活动失去了它的意义，学生的能力难以得到锻炼和发展。因此班主任确立“小河有水大河满”的新思维，其意义不仅在于组织好某次活动，更重要的是能让班主任的眼睛看向每一个学生，让全体学生能时时刻刻得以发展，得以成长。

所以看了这一个生动的案例，让我感慨万千，作为一个新世纪的班主任，在工作中，我们是否就是因循守旧，把学生管住就行了，我想：我们需要的一个个新理念、新思维的确立并运用于实践，这样有利于发现并培养学生的创新精神和实践能力，并且有利于班级的整体发展。因此我们纵观、慨叹大江大河的波涛汹涌之际，切莫忽视其水源充沛的上游细流，“小河有水大河满”。