读《后六中学按教育规律办学》有感

在江苏溧阳后六中学，“按教育规律办学”不是一句空洞的口号，大家之所以把这所农村学校的教学飞跃称为奇迹，是因为这本是一所办学条件很差，师资水平不高的中学，然而却以三流的校舍和教学设施，二流的师资，创造了一流的成绩。

能创造这样的奇迹，他们靠的是规范科学的管理，坚持低耗高效的原则，使的是再平常不过的招数——“把常规做好，把细节抓严，把过程抓实”。坚持课堂是学校教育的主阵地，抓好课堂45分钟。非常重视发挥课堂45分钟的效益，教师精讲教学内容，重视启发诱导培养学生的自主学习和独立思考能力。在作业布置上，数量不多，却都是精心逃选的，每一道题都能发挥其应有的作用，且作业因人而异，因材而施，使各种学习程度的学生都能根据自己的学习情况自由选择，各得其所。这样，真正使学习成了学生的内在需要而不是外在负担，学习过程充满乐趣和成就感。学生逐渐养成自主学习，自我管理的习惯，教学效率自然提高了。

在我们身边不乏一些教师将教学质量此文来自优秀斐斐,课件园提不上去怪罪于没有好的教学条件，像我们学校，师资一定比后六中学强，但是为什么多年来都始终在中游甚至中下的位置徘徊呢，我想一个很重要的原因就是学校教师的教育思想没有统一，有的教师没有把教育作为一个良心工作，而只是一个谋生手段。有些老师在教学上得过且过，不能精益求精，有的老师教学成绩是高了，但是成绩好的秘诀却是加班加点，有时给学生补课补到6、7点，且不说老师自己的辛劳，学生的健康成长更重要，像这样严重违背教育规律的事情屡见不鲜，领导们为了教学质量此文来自优秀斐斐,课件园上去，有时也睁一只眼闭一只眼了。就像后六中学的校长说的：“教师认为反正课时有的就是，马虎或浪费一节无所谓，这样导致每节课都不能认真备认真上。”

我看到后六中学“严格执行课程计划，课程开齐开足，不任意增减课时”的方法，证明副科绝不是可有可无的花瓶，不会拉主科的后腿。相反，抓好副科会大面积提高教育教学此文转自斐斐课件园质量，主副科完全可以做到相辅相成，互为促进。发觉自己存在类似的问题，就是兼任的副科多了，有时不上副科，用来讲评作业，做练习等等。其实自己也知道这样不好，会忽视学生的内在需要，促使学生养成坏习惯，制约学生的可持续发展。我反思了，我要利用别的时间来做主科的事，恰恰说明了我上课时学生的听课效率和练习效率不高。我要力争想课堂35分钟要质量，不能让学生上课时放松，做作业时紧张。

后六中学的办学奇迹给我印象最深的是“科学合理布置作业，真正做到增效减负”，他们提倡的是老师多准备基本参考书，每天剪贴筛选翻印，使布置的作业有针对性、实效性。有些老师认为现在所用的《新课程学习手册》题目与上课内容不够吻合，于是让学生自愿购买其他练习册用于作业，可是在使用后发现一些练习册的难度过高，学习有困难的学生做起来很吃力，久而久之学生也许会产生厌学的心理。如果我们能多为学生考虑，坚持贯彻“因材施教，精选练习，宜精不宜多，科学合理”的原则，我想学生就不会整天钻在作业堆里，学得也比较有信心，比较有成就感。

通过学习后六中学的先进经验，我认识到：作为一名教师不论教的是主科还是副科，学生生源的好坏，教学设备的优劣，都得先把常规工作做扎实，坚持抓好细节，做好日常的平凡小事，在稳扎稳打中走向成功。在今后的教学工作中，我要以后六中学的教学经验为镜子，时刻照亮自己，把自己的本职工作做好，为学校的发展尽自己的一份力。