2年级听课后有感

本节课中，张磊老师围绕：“猜测——尝试解决——比较交流——概括规律——提升应用”这样的教学思路，使学生在猜测、观察、比较、交流、归纳等数学活动中获得基本的数学知识和技能，同时教会学生学会有序的思考。

以游戏导入，激发学生探究的热情 爱玩游戏是孩子们的天性，这样的导入既激发学生的学习兴趣和积极性，又利于充分地利用学生已有的生活经验，并且能触动学生的精神需要，使教学过程成为一种学生渴望的探索过程。

问题设计由易到难，符合学生的认知规律 这节课主要解决用4个不同的数字能组成多少个不重复数字的两位数，目的在于一方面可以让学生尝试用学过的知识来排列数，让学生掌握了有序思考普遍规律的同时，也要考虑到一些特殊的'情况，比如在组数时，0不能在最高位。

正因为把握好了问题和练习设计的梯度，才使学生在不断地探索过程中体会到排列组合中的规律：不重复、不遗漏、有顺序，全面的思考方法。运用的非常好。

通过用展示梳理另一种思考方式，使学生逐步从感性认识上升到理性思考的同时渗透了数形结合的思想方法，从而帮助学生真正从排列问题的本质思考，打开了思维空间。