读《儿童学习心理与小学数学教学》有感范文1300字大纲

最近，读了著名特级教师张兴华所著的《儿童学习心理与小学数学教学》一书，让我走近了“数学教学心理”。虽然是理论书籍，可以它并不艰涩难懂，相反，本书的语言自然流畅。一边阅读，一边仿佛听到大师用亲切和蔼的语调娓娓道来，深入浅出地阐述了数学教学心理在小学数学教学中的运用。这本书给了我很多启发，也引发了我深刻地思考。归结一下主要有三点：

　一、这是一本理论与实践相结合的书。

对于一线的教师来说，理论的指导固然必不可少，而如何将理论运用于实际教学则显得更“实用”。《儿童学习心理与小学数学教学》就是这样一本既有理论，又重实践指导的书。正如张老师所说，小学数学教学心理是研究儿童学习心理和小学数学教学的科学，它能告诉我们“学生怎么学习和教师怎么教”，课程设计要充分考虑学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心理特点。回想十几年的教学生涯，每每跨进教室、走上讲台，想的最多的总是“今天这节课的教学任务是什么，教学重难点在哪里，怎样分配每个教学环节的时间”等等，一贯地站在自己的角度来设计安排教学。却甚少考虑学生已经有了哪些相关的知识基础和学习经验，对学生的学习心理更是极少关注。因此常常在学生学习兴趣不浓时，归咎于学生注意力不集中；在教学环节出现“卡壳”时，归咎于学生不聪明；在教学效果不佳时，归咎于学生不配合。现在想来，都是自己不了解学生的学习心理，没有充分备足课的缘故啊。

本书列举了很多案例，指导教师如何将学习心理运用于实际教学。比如张老师谈到：数学学习中，变式的作用不容忽视。它要求变换事物的非本质属性，从不同角度组织感性材料，在各种表现形式中认识事物的本质特征。比如教学《认识垂直》这一课，在学生认识垂直的标准材料（水平与竖直方向的.两条直线互相垂直）后，还要出示一些变式材料（斜向摆放的互相垂直的直线）。因为这有这样，才能让学生明白，标准材料中两条直线的“水平和竖直方向”不是判断垂直的必要条件，“两条直线相交成直角”才是垂直的本质属性。我恍然大悟，原来以前教学中，学生对“非标准样式的垂直”判断不清，是因为提供的变式样本不够啊。这不是学生的理解能力不足，而是我们自身的教学没有到位。

二、这是一本数学教师必备的“基本功法”。

十年课改，各种教学方法层出不穷，但是万变不离其宗，它们都遵循着一定的教育教学此文转自斐斐课件园规律，符合儿童心理发展特征。没有这些基本原则、规律，任何教育教学此文转自斐斐课件园模式、方法都是经受不住考[内容来于斐-斐_课-件_园]验的。《儿童学习心理与小学数学教学》是所有数学教师必备的“基本功法”，它指导我们在数学课堂教学中，如何教学才符合儿童的认知规律。它能让我们科学地教，正确地教。而只有掌握了儿童的学习心理，才能进一步丰富教学手段和方法。

三、它为广大教师的专业发展指明了方向。

张老师的这本书是他和他的弟子们几十年如一日，扎根课堂教学研究，边实践边总结，边总结变运用，用心血凝结而成。他为我们指明了一线教师专业发展的基本范式，那就是立足课堂教学，理论研修和教学实践相结合，走有自己特色的专业发展之路。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，是的，大师的阐释，从各个层面都让我得到启迪，感觉如沐春风。相信只要不断地研读、深入地学习，一定能给我带来更多的收获。